Ambulante Angebote Neuromotorische Entwicklungsförderung INPP

Die Methodik des INPP® wird beim SEB in Form von unterschiedlichen Angeboten eingebunden:

• Einzelförderung nach INPP® für Kinder und Erwachsene durch unsere Therapeutin Claudia Bothe (Privatleistung)
• Einbindung des INPP® Neuromotorischen Schulreifeprogramms in einigen unserer SEB-Kitas (Komplex-Kita „Schatzkiste“ und integrative Kita „Kleine Handwerksmeister“)
• Seminar- und Fortbildungsangebot ab 2021

INPP® steht für das Institut für Neuro-Physiologische Psychologie in Chester/England. Hier erforschte Dr. Peter Blythe bei (über-)durchschnittlich intelligenten Kindern den Zusammenhang zwischen fortbestehender (auch: persistierender) Restaktivität frühkindlicher Reflexe und spezifischen Entwicklungsverzögerungen. Auf Grundlage dieser Forschungen entwickelte er das Konzept der neuromotorischen Entwicklungsförderung nach INPP®.

INPP® untersucht die Wirkung der neuromotorischen Unreife auf Lernen und Verhalten. Nicht bei jedem Menschen sind frühkindliche Reflexe wie bspw. der Moro-Reflex mit zunehmender Reife des Gehirns nach dem ersten Lebensjahr ausreichend stark gehemmt und kontrolliert. Restreaktionen frühkindlicher Reflexe können (unbewusste) Auswirkungen auf das Lernen und Verhalten haben.

„Die INPP®-Methode wurde entwickelt, um versteckte Ursachen zu entdecken und ein arzneimittelfreies und nichtinvasives Verfahren zur Verfügung zu stellen, das Kindern bei der Bewältigung ihrer Probleme helfen kann und es ihnen ermöglicht, ihr Potential besser auszuschöpfen.“ (aus dem Flyer: „Die INPP®-Methode – Überprüfung und Förderung von Kindern und Jugendlichen mit Lern-, Leistungs- und Verhaltensproblemen aufgrund neuromotorischer Unreife“).

Dienstag und Mittwoch

07.30 – 12.30 Uhr

Termine werden mit Ihnen nach individueller Abstimmung vereinbart.

Unsere Beratungsstelle befindet sich auf dem Gelände des Kids Campus , Friedrich-Dittes-Straße 9, im Stadtteil Anger-Crottendorf. In ca. 400 m Entfernung befinden sich sowohl Bus- als auch Straßenbahnhaltestellen (Tram 4, Bus 72 und 73, Haltstelle Breite Straße). Vor unserem Haus stehen Fahrradständer sowie einige Parkplätze zur Verfügung.

Bereits im Mutterleib entwickelt der Embryo verschiedene frühkindliche Reflexmuster. Diese verhelfen dem Säugling im ersten Lebensjahr zu überleben und einzelne Entwicklungsschritte zu durchlaufen. Dabei werden z. B. die Anfänge des Kopfanhebens sowie das erste Greifen durch frühkindliche Reflexe gesteuert. Mit zunehmendem Üben der Bewegungsabfolgen übernimmt das Großhirn die Aufgabe der Bewegungssteuerung und die primitiven Reflexe werden durch das sich weiterentwickelnde Gehirn gehemmt, kontrolliert und durch Halte- und Stellreaktionen abgelöst.

Wenn die primitiven Reflexe nur unzureichend integriert und gehemmt werden, können Beeinträchtigungen in der sensorischen und motorischen Entwicklung bestehen. Diese umfassen u. a. folgende Bereiche:

• visuelle Funktionen, die für das Lesenlernen benötigt werden
• die Auge-Handkoordination, die den Schreiberwerb erleichtert
• die Wahrnehmungsfähigkeiten
• die Gleichgewichtsfähigkeiten
• die Aufmerksamkeit

Sind Reste frühkindlicher Bewegungsmuster erkennbar, deutet dies auf eine Unreife der Funktionen des Zentralen Nervensystems hin (= neuromotorische Unreife). Diese können die kindliche Entwicklung beeinflussen und zu Lernschwierigkeiten führen.

Die Ursachen und Anzeichen einer „neuromotorischen Unreife“ sind vielfältig und zeigen sich sowohl im Kindesalter als auch bei Erwachsenen.

• Schwierige Geburt (Kaiserschnitt, assistierte Geburt, Frühchengeburt)
• Schwierigkeiten beim Saugen an der Brust oder der Flasche
• Auffallend ruhiges Baby
• Sehr aktives Kleinkind (ständig in Bewegung)
• Krabbeln wurde ausgelassen
• Später Sprachbeginn
• u. v. m.

• ADHS/ADS
• Lese-Rechtschreibprobleme bis zur diagnostizierten LRS
• Schwierigkeiten aus einem Buch und/oder der Tafel abzuschreiben
• Schwierigkeiten sich selbstständig in richtiger Reihenfolge anzuziehen
• Gelegentliches Einnässen über das 5. Lebensjahr hinaus
• Wutanfälle
• Schwierigkeiten Kontakt zu anderen Kindern aufzunehmen
• Kind kann nicht still sitzen
• Feinmotorische Schwierigkeiten
• Schwierigkeiten die Uhrzeit zu lernen (normalerweise zwischen 7.-9. Lebensjahr)
• Schwierigkeiten Fahrrad fahren zu lernen (ohne Stützräder)
• Hohe Infektanfälligkeit
• Schwierigkeiten einen Ball zu fangen
• Hyperakusis (Geräuschempfindlichkeit bis hin zur Schreckhaftigkeit)
• u. v. m.

• Überreaktion bei plötzlichen, unerwarteten Geräuschen
• Agoraphobie, Panikattacken oder andere extreme Ängste
• Depressionen
• Schwindelgefühle
• Reiseübelkeit (Schwierigkeiten während Autofahrt ein Buch zu lesen)
• Lichtempfindlichkeit
• Augen fokussieren nicht richtig, es bereitet Mühe Dinge schnell visuell zu erfassen
• Rechts/links Schwäche
• Migräne
• Schlechte Koordination bei Müdigkeit (sich stoßen, ungeschickt sein)
• Flüchtigkeitsfehler beim Schreiben von einem langen und komplizierten Text (Rechtschreibfehler bereits bei einfachen Wörtern; Buchstaben und/oder Wörter werden vertauscht)
• u. v. m.

Das INPP® hat ein Bewegungsprogramm für Vorschul- und Schulkinder entwickelt, welches Lern- Leistungs- und Verhaltensproblemen von Kindern entgegenwirken kann. In einem vorangestellten Screening werden grobmotorische Koordination, Gleichgewicht, visuelle Wahrnehmung und Auge-Hand-Koordination und die frühkindlichen Reflexe der Kinder überprüft. Darauf ausgerichtet werden Bewegungsübungen nach dem Entwicklungsstand der Gruppe ausgewählt, welche die Kinder in 5–10 Minuten täglich gemeinsam durchführen. Sowohl Screening als auch das Bewegungsprogramm werden von fachlich geschulten Erzieher:innen, Pädagoginnen und Pädagogen durchgeführt.

In unserer Komplex-Kita „Schatzkiste“ und der integrativen Kita „Kleine Handwerksmeister“ setzen wir das INPP® neuromotorische Schulreifeprogramm in den Vorschulgruppen erfolgreich ein.

Die Behandlungskosten richten sich nach der Honorarliste des INPP Deutschland ( www.inpp.de/inpp-programm/honorarliste/ )